Was ist ICILS?

Die International Computer and Information Literacy Study (ICILS) ist eine international vergleichende Schulleistungsstudie, die untersucht, über welche digitalen Kompetenzen Schüler:innen der Jahrgangsstufe 8 verfügen. Im Zentrum steht die Frage, inwiefern Jugendliche digitale Medien und Technologien angemessen nutzen können, um beispielsweise Informationen zu recherchieren, zu bewerten, zu erstellen und zu kommunizieren.

Erfasst werden dabei insbesondere zwei Kompetenzbereiche: Zum einen Computer- und informationsbezogene Kompetenzen, also die Fähigkeit, digitale Technologien reflektiert und zielgerichtet zur Informationsverarbeitung einzusetzen. Zum anderen bildet Computational Thinking einen weiteren Schwerpunkt. Darunter wird die Fähigkeit verstanden, Probleme zu analysieren, informatisch zu modellieren und algorithmische Lösungswege zu entwickeln.

Charakteristisch für ICILS ist, dass digitale Kompetenzen nicht isoliert betrachtet werden, sondern im Kontext schulischer und ausserschulischer Lernumgebungen betrachtet werden. Von besonderer Bedeutung sind die Kontextfragebögen, die eine systematische Erfassung der schulischen Rahmenbedingungen des digitalen Lehrens und Lernens ermöglichen.

ICILS setzt üblicherweise vier Kontextfragebögen ein, die verschiedene Personengruppen des schulischen Umfelds adressieren. Mithilfe dieser Fragebögen untersucht die Studie, von welchen individuellen, schulischen und infrastrukturellen Bedingungen der Erwerb digitaler Kompetenzen beeinflusst wird und welche Schlussfolgerungen sich dafür für die pädagogische Praxis ableiten lassen.

Im Fragebogen für Schüler:innen wird das alltägliche Mediennutzungsverhalten, Einstellungen zu digitalen Technologien, das digitale Wohlbefinden sowie die Selbsteinschätzung der eigenen digitalen Kompetenzen erfasst. Lehrkräfte der 8. Jahrgangsstufe geben Auskunft über den Einsatz digitaler Medien im Unterricht, die Förderung digitaler Kompetenzen sowie ihre eigene professionelle Fort- und Weiterbildung. Schulleitungen geben Informationen zu den organisatorischen und personellen Rahmenbedingungen, zur technischen Ausstattung sowie zu strategischen Massnahmen der digitalen Schulentwicklung. Ergänzend erfasst der Fragebogen für IT- Koordinator:innen die technische Infrastruktur, bestehende Supportstrukturen und die praktische Umsetzung schulischer IT-Strategien.

Zudem untersucht die Studie, von welchen individuellen, schulischen und infrastrukturellen Bedingungen der Erwerb dieser Kompetenzen abhängt und welche Implikationen sich daraus für ihre Förderung in der pädagogischen Praxis ergeben.